Como montar um plano de aula para Educação Infantil de acordo com a BNCC?

Planejar na Educação Infantil vai muito além de organizar atividades para preencher a rotina. Um bom plano de aula é aquele que considera as necessidades das crianças, respeita seu desenvolvimento e cria oportunidades para que aprendam brincando, explorando, interagindo e descobrindo o mundo.

Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o planejamento passou a ter um foco ainda maior na criança como protagonista do processo de aprendizagem. Isso significa que o professor deixa de pensar apenas no que irá ensinar e passa a refletir sobre quais experiências deseja proporcionar e quais aprendizagens pretende favorecer. A BNCC organiza a Educação Infantil em torno dos direitos de aprendizagem e dos cinco campos de experiências, tendo as interações e as brincadeiras como eixos estruturantes do trabalho pedagógico.

Quer montar um plano de aula sem complicação?

Você só precisa seguir estes cinco passos:

✅ Observar as crianças.

✅ Definir o objetivo.

✅ Escolher o campo de experiência.

✅ Planejar a experiência.

✅ Registrar as aprendizagens.

Neste artigo, você vai aprender como fazer um plano de aula alinhado à BNCC, de forma simples e prática.

O que é um plano de aula?

O plano de aula é um documento que organiza a prática pedagógica. Ele orienta o professor sobre o que será desenvolvido, quais objetivos pretende alcançar, quais estratégias utilizará e como acompanhará as aprendizagens das crianças.

Na Educação Infantil, porém, esse planejamento precisa ser flexível. As crianças aprendem por meio das experiências, das descobertas e das interações que acontecem ao longo do dia. Muitas vezes, novas possibilidades surgem durante a própria atividade e devem ser incorporadas ao planejamento.

Em outras palavras, um bom plano de aula não é um roteiro engessado, mas um guia para uma prática intencional.

💡 Pense no plano de aula como um mapa: ele mostra o caminho, mas novas descobertas podem surgir durante a jornada.

Passo1 – Observe as crianças

O planejamento começa muito antes de escrever qualquer atividade.

O primeiro passo é observar atentamente o grupo:

• Quais brincadeiras despertam mais interesse?
• Quais materiais exploram com frequência?
• Quais desafios estão enfrentando?
• Que habilidades já desenvolveram?
• Quais habilidades precisam desenvolver?
• O que ainda precisam aprender?
• Qual a faixa etária das crianças?

Essas observações ajudam o professor a identificar as necessidades reais da turma e tornam o planejamento muito mais significativo. Para quem quer transformar esse raciocínio em um percurso guiado, conheça também o Ateliê de Experiências, nossa ferramenta de apoio ao planejamento na Educação Infantil.

Dica: mantenha registros diários, fotografias, anotações e pequenos relatos das experiências vividas pelas crianças.

Passo2 – Defina um objetivo de aprendizagem

Depois de observar a turma, pense:

O que desejo que as crianças vivenciem e aprendam com essa proposta?

Na Educação Infantil, os objetivos não estão relacionados à memorização de conteúdos, mas ao desenvolvimento integral da criança.

Exemplos:

• Ampliar as possibilidades de comunicação.
• Favorecer a autonomia.
• Incentivar a cooperação.
• Desenvolver a coordenação motora.
• Explorar diferentes materiais.
• Estimular a curiosidade.

Quanto mais claro for o objetivo, mais fácil será escolher a atividade adequada. Se essa etapa ainda gera dúvida, veja como escrever objetivos observáveis na Educação Infantil.

Passo3 – Escolha um campo de experiência da BNCC

A BNCC organiza o currículo da Educação Infantil em cinco Campos de Experiência:

• O eu, o outro e o nós;
• Corpo, gestos e movimentos;
• Traços, sons, cores e formas;
• Escuta, fala, pensamento e imaginação;
• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Cada proposta pode envolver um ou mais campos ao mesmo tempo, já que as aprendizagens acontecem de forma integrada.

Passo4 – Planeje a experiência, não apenas a atividade.

Caso a intenção seja que a criança investigue e aprenda sobre a natureza…

Troque esta pergunta:

“Que atividade vou fazer?”

Por esta:

“Que experiência quero proporcionar?”

Exemplo:

Em vez de: entregar um desenho para colorir.

Prefira: explorar folhas, galhos e sementes coletados pelas próprias crianças.

Em vez de: mostrar cartões com cores.

Prefira: descobrir as cores presentes no parque.

💡 Na Educação Infantil, a aprendizagem acontece quando a criança participa e investiga.

Passo5 – Organize os materiais e o espaço.

Os materiais também ensinam!

Você pode utilizar:

elementos da natureza;

materiais não estruturados;

livros;

instrumentos musicais;

tecidos;

caixas;

blocos;

tintas;

argila;

sucatas limpas.

Antes de começar, pergunte-se:

✔️ As crianças conseguem acessar os materiais sozinhas?

✔️ Os materiais são adequados para as faixas etárias?

✔️ O ambiente favorece a exploração?

✔️ Existe espaço para brincar e interagir?

Qual é o papel do professor?

Durante a proposta, nem sempre é preciso explicar tudo.

Muitas vezes, basta observar e fazer boas perguntas:

💬 “O que você percebeu?”

💬 “Por que será que isso aconteceu?”

💬 “Como podemos descobrir?”

💬 “O que mudou?”

As perguntas ajudam as crianças a ampliar suas descobertas.

Registre

O registro não é só uma forma de documentar o trabalho pedagógico, mas também um meio de construir suas próprias reflexões. Ao registrar, você pode anotar suas impressões sobre as ações das crianças, refletindo sobre o que pode melhorar.

E agora?

Você já sabe como montar um plano de aula alinhado à BNCC.

Mas existe uma pergunta ainda mais importante:

Como observar as crianças para descobrir o que realmente vale a pena planejar?

No próximo artigo, vamos mostrar como transformar brincadeiras, falas e interesses das crianças em propostas significativas.

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Referências

RINTAKORPI, Kati. Documenting with early childhood education teachers: pedagogical documentation as a tool for developing early childhood pedagogy and practises. Early Years, v. 36, n. 4, p. 399–412, 2016. DOI: 10.1080/09575146.2016.1145628.

Documentos orientadores

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: Base Nacional Comum Curricular.